Análise do jogo Racing Limits como instrumento de ensino de cinemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1130Palavras-chave:
Física, Jogos eletrônicos, Movimento, Velocidade escalar.Resumo
Este artigo objetiva analisar o jogo eletrônico Racing Limits, para identificar se há coerências ou incoerências nos valores numéricos referentes às grandezas deslocamento, velocidade e tempo fornecidos por ele e propor o game como ferramenta de ensino de cinemática. Para tanto, aplicamos a equação da velocidade escalar para avaliar se há uma equivalência entre as velocidades fornecidas pelo jogo e as velocidades calculadas. Com nossa pesquisa, foi possível concluir que existe uma equivalência entre os valores das velocidades fornecidas pelo jogo e as velocidades calculadas, o que nos permitiu interpretar esse jogo como coerente. Dessa forma, propomos que os professores utilizem o jogo em sala de aula, instigando os alunos a fazerem a mesma análise do jogo.
Downloads
Referências
Blackman, S. (2005). Serious Games... and Less! ACM Digital Libary, New York, 39(1), 12–16.
Bottentuit Junior, J. B. (2017). O aplicativo Kahoot na educação: verificando os conhecimentos dos alunos em tempo real. In: Gomes, M. J.; Osório, A. J.; Valente, A. L. [Org.]. Challenges 2017: Aprender nas Nuvens, Learning in the Clouds. Portugal: Universidade do Minho, 1587-1602.
Cavalcante, A. A. et al. (2019). Using the game Racing Fever as a teaching tool of kinematics. Research, Society and Development, 8(6), 1-16.
Cavalcante, M. M. et al. (2015). Proposta de serious games aplicado ao ensino de eletricidade básica: o jogo Genius a partir da Plataforma Arduíno. Abakós, 4(1), 3-19.
Cheng, M.; Chen, J.; Chu, S.; Chen, S. (2015). The use of serious games in science education: a review of selected empirical research from 2002 to 2013. Journal of computers in education, 2(3), 353-375.
Coelho, C. U. F.; Haguenauer, C. (2004). As tecnologias da informação e da comunicação e sua influência na mudança do perfil e da postura do professor. Colabor@ - Revista Digital da CVA, 2(6), 1-13.
Costa, O. S. (2015). Jogos eletrônicos e ensino de Física: potenciais e possibilidades. 2015. 72 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Física) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro.
Ehman, L. H.; Glenn, A. D. (1991). Interactive technology in social studies. In: SHAVER, J. P. (Ed). Handbook of research on social studies teaching and learning. New York: Macmillan, 513-522.
Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave.
Gregory, J. (1970). Game engine architecture. 2. ed. New York: Imprint A K Peters/CRC Press.
Macêdo, P. H.; Lima, M. M.; Santos, W. (2017). Jogo digital como auxílio no estudo da matemática: um estudo de caso com estudantes do Ensino Fundamental I. 548-557
Mendes, C. L. (2006). Jogos eletrônicos: diversão, poder e subjetivação. Campinas, SP: Papirus.
Sales, G. L. (2017). Ciências da natureza: formação do estudante e abordagens pedagógico-curriculares no Ensino Médio. Disponível em: <http://pt.slideshare.net/denyssales/pacto-caderno-ciencias-da-natureza>. Acesso em: 15 de dezembro de 2018.
Short, D. B. (2012). Teaching scientific concepts using a virtual world – Minecraft. Disponível em: <https://www.researchgate.net/profile/Dan_Short/publication/236587414_Teaching_Scientific_Concepts_using_a_Virtual_World_Minecraft/links/00b49518172e4dc83d000000/Teaching-Scientific-Concepts-using-a-Virtual-World-Minecraft.pdf>. Acesso em: 15 de janeiro de 2019.
Vogler, M.; Sievers Junior, F.; Germano, J. S. E. (2004). O uso de simulações em Java como objetos de aprendizagem no ensino de Física. Disponível em: < http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/15/artigos/01_504.pdf>. Acesso em: 16 de dezembro de 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
