How the emergency teaching adopted during the Covid-19 pandemic worked for nursing graduates
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v13i4.45047Keywords:
Education, nursing, Teaching, Covid-19.Abstract
The Covid-19 pandemic triggered several changes in the socioeconomic, political and educational fields. Nursing graduates, in turn, felt these impacts in the process of their professional training. Objective: to describe and analyze how students experienced their training process during remote and hybrid teaching in the pandemic context. Method: this is a qualitative, descriptive study, carried out with undergraduate nursing students at a federal university, who experienced emergency teaching during the Covid-19 pandemic. The data collection instrument was a form created on the Google Forms platform, with open and closed questions. Content analysis of the results was carried out. Results: 80 undergraduate nursing students participated in the research. Positive and negative points of the emergency teaching adopted during the Covid-19 pandemic were highlighted. However, remote and hybrid teaching was understood as a necessary teaching strategy for the occasion. Final considerations: emergency teaching adopted during the Covid-19 pandemic, although necessary, demonstrated many limitations in the teaching-learning process, which requires reflection on the different training modalities in higher education.
Downloads
References
Araujo, T. V., Santos, S. L. S., Correa, S. A., Camara, N. P., Pimenta, D. G. & Ferreira, S. R. B. (2023). Ensino remoto e a saúde mental: um desafio do ser discente em tempos de pandemia. II Simpósio Estadual em Tecnologias Educacionais Aplicadas às Ciências. Editora Científica Digital - www.editoracientifica.com.br
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.
Brasil. Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (2021). Carta Circular nº 1/2021 - CONEP/SECNS/MS, de 03 de março de 2021. Brasília. https://conselho.saude.gov.br/images/comissoes/conep/documentos/CARTAS/Carta_Circular_01.2021.pdf
Brasil. Conselho Nacional de Saúde (2012). Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Brasília. https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf
Brasil. (2020). Decreto Nº 46.970. Diário Oficial do Estado do Rio de Janeiro. Ano XLVI - Nº 047- a sexta-feira, 13 de março de 2020. https://pge.rj.gov.br/comum/code/MostrarArquivo.php?C=MTAyMjE%2C.
Brasil. (1990). Lei nº. 8080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. DF, Brasília. 1990. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm
Brasil. Ministério da Educação (2020). Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União. 18 mar 2020; Seção 1. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/prt/portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm#:~:text=PORTARIA%20N%C2%BA%20343%2C%20DE%2017,que%20lhe%20confere%20o%20art.
Camacho, A. & Souza, V. (2021). Tecnologias educacionais no ensino híbrido de Enfermagem. Research, Society and Development. 10(9), e40210918192. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18192
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho Acadêmico. 2ed. – Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul: https://www.feevale.br/Comum/ ídias/0163c988-1f5d-496f-b118-a6e009a7a2f9/E-book%20Metodologia%20do%20Trabalho%20Cientifico.pdf
Conselho De Ensino De Graduação. (2021). Resolução CEG nº 02/2021. Resolução emergencial da atribuição das Unidades Acadêmicas em permitir o desenvolvimento de estágios de até 30 horas semanais durante o período de duração da pandemia da COVID-19. https://xn--graduao-2wa9a.ufrj.br/images/_PR-1/CEG/Resolucoes/2020-2029/RESCEG-2021_02.pdf
Conselho De Ensino De Graduação. (2020). Resolução CEG nº 06/2020. Resolução complementar à Resolução CEG 03/2020, que estabelece Diretrizes e Normas complementares, dos Estágio Curriculares e extracurriculares para os cursos de graduação da UFRJ durante o período da pandemia da COVID19. https://xn--graduao-2wa9a.ufrj.br/images/_PR-1/CEG/Resolucoes/2020-2029/RESCEG-2020_06.pdf.
Conselho De Ensino De Graduação. (2022). Resolução CEG nº 27/2022. Dispõe sobre as regras de funcionamento do ano letivo de 2022 a ser realizado em modalidade presencial. https://xn--graduao-2wa9a.ufrj.br/images/_PR-1/CEG/Resolucoes/2020-2029/RESCEG-2022_27.pdf
Fernandez, A. C. et al. (2021). Dificuldades e fragilidades vivenciadas por alunos durante a graduação em universidade pública. Brazilian Journal of Health Review. 4(1), 3506-14.
Ferreira, R. K. R., & Rocha, M. B. (2020). A importância das práticas educativas do estágio supervisionado na formação do enfermeiro: uma revisão integrativa. Research, Society and Development, 9(4), e121942933-e121942933.
FIOCRUZ. (2022). Vacinação contra covid-19 no Brasil completa um ano. Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ). https://portal.fiocruz.br/noticia/vacinacao-contra-covid-19-no-brasil-completa-um-ano.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Ed. Paz e Terra.
Gusso, A. K., Castro, B. C. & Souza, T. N. (2021). Tecnologias de Educação e Comunicação no ensino de Enfermagem durante a pandemia de COVID-19: Revisão Integrativa. Research, Society and Development. 10(6), e13610615576. 10.33448/rsd-v10i6.15576. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/15576.
Instituto SEMESP. (2022). Mapa do Ensino Superior no Brasil. (12a ed.) https://www.semesp.org.br/mapa/edicao-12/.
Machado, M. H., Oliveira, E. S., Lemos, W. R., Wermelinger, M. W., Vieira, M., Santos, M. R., Júnior, P. R. B. S., Filho, W. A., Lacerda, W. F. & Pereira, E. J. (2017). Perfil da enfermagem no Brasil. Rio de Janeiro. Relatório final da Pesquisa Perfil da Enfermagem no Brasil - FIOCRUZ/COFEN, Rio de Janeiro, 28 volumes. https://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2019/05/relatoriofinal.pdf
Organização Pan-Americana Da Saúde, OPAS. Histórico da pandemia de COVID-19. (2020). https://www.paho.org/pt/covid19/historico-da-pandemia-covid-19#:~:text=A%20Organiza%C3%A7%C3%A3o%20Pan%2DAmericana%20da,infectados%20com%20o%20novo%20coronav%C3%ADrus.
Pinheiro, L., de Souza, M. M. C., Costa, J. S., & Barbosa, A. L. N. de H. (2023). Gênero é o que importa: Determinantes do trabalho doméstico não remunerado no Brasil. Www.econstor.eu. https://www.econstor.eu/handle/10419/285042
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2018). Fundamentos de pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática da enfermagem. Artmed Editora.
Silva, C. M., Toriyama, A. T. M., Claro, H. G., Borghi, C. A., Castro, T. R. & Salvador, P. I. C. A. (2021). Pandemia da COVID-19, ensino emergencial à distância e Nursing Now: desafios à formação em enfermagem. Revista Gaúcha de Enfermagem, 42, e20200248. https://doi.org/10.1590/1983-1447.2021.20200248.
Tatagiba, L. S., Serafim, A. R. S., & Tatagiba, J.S. (2023). Ambientes virtuais de aprendizagem em tempos de pandemia: diferentes experiências. Revista Educação Pública, 23, nº 11, 28 de março de 2023. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/11/ambientes-virtuais-de-aprendizagem-em-tempos-de-pandemia-diferentes-experiencias
Veloso, B. (2020, 09 a 13 de novembro). Paulo Freire e educação a distância: visão propositiva para explorar a autonomia no ensino-aprendizagem. XVII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD 2020) e o VI Congresso Internacional de Educação Superior a Distância (CIESUD 2020). Goiânia, Goias. https://www.researchgate.net/profile/Braian-Veloso/publication/351824463_Paulo_Freire_e_Educacao_a_Distancia_visao_propositiva_para_explorar_a_autonomia_no_ensino-aprendizagem/links/60ac08a192851ca9dce1d8a1/Paulo-Freire-e-Educacao-a-Distancia-visao-propositiva-para-explorar-a-autonomia-no-ensino-aprendizagem.pdf
Zago, L., Santos, P. L., Scorsolini-Comin, F. & Santos, M. A. (2021). Funcionamento familiar na perspectiva de jovens universitários: influência de variáveis sociodemográficas e características familiares. Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, 9(1). https://www.redalyc.org/journal/4979/497968968005/497968968005.pdf.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rejane Eleuterio Ferreira; Rafaela Liz Santos; Ana Luisa Rodrigues Santos; Daniella da Silva de Souza
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
