El currículum escolar y sus significados: ¿qué piensan los profesores de secundaria?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1997Palabras clave:
Educación, Currículum, Docente, Bachillerato.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con maestros de una escuela pública en la Escuela Secundaria ubicada en la región metropolitana de Fortaleza y tuvo como objetivo discutir los conceptos y perspectivas del plan de estudios que guían la actividad docente de estos maestros. Insertado en el enfoque de investigación cualitativa, esta investigación utilizó como técnica un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, dirigido a 12 docentes, dividido en 3 áreas de conocimiento: Idiomas y códigos y sus tecnologías, Ciencias humanas y sus tecnologías y Matemáticas y sus tecnologías, tomando como referencia teórica los estudios de Sacristán (2000), Saviane (2016) y Apple (2006). El problema central es la siguiente pregunta: "¿Cuál es el concepto de currículo que guía la práctica pedagógica de los docentes?". Los resultados muestran que existen variaciones en el concepto de currículum escolar en la visión de los maestros y que, en general, existe un concepto de currículo en la escuela que se refiere solo a el plan de estúdios que tiene la escuela, es decir, lo que se enseña a los estudiantes diariamente.
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Referencias
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