Haciendo lo Invisible Comprensible: La prueba de llama como herramienta didáctica para la enseñanza del átomo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i3.48485Palabras clave:
Enseñanza de la Química, Modelo Atómicos, Prueba de Llama, Secuencia Didáctica, Enseñanza y Aprendizage.Resumen
La Química es la ciencia que estudia la materia, sus propiedades y transformaciones, abarcando el comportamiento de los elementos y las sustancias que forman. Por lo tanto, una comprensión profunda del átomo, su composición y estructura es esencial para entender los fenómenos químicos, ya que representa la unidad fundamental de todas las sustancias. Sin embargo, debido a la naturaleza abstracta y la complejidad de la descripción atómica, la enseñanza de este contenido presenta importantes desafíos, especialmente en los niveles de educación primaria y secundaria. Así, los estudios que favorezcan el aprendizaje de los conceptos atómicos son de gran interés. En este estudio, el objetivo fue proponer una secuencia didáctica estructurada en cuatro momentos (Problematización inicial, Organización del conocimiento, Aplicación del conocimiento y Sistematización y evaluación de contenidos), utilizando la prueba de la llama como recurso experimental para ilustrar la validez de los modelos atómicos y resaltar la distribución electrónica en los átomos. Las pruebas de llama se realizaron con NaCl, KCl, MgSO₄, CaCl₂ y CuSO₄. Los resultados evidenciaron la eficacia del enfoque propuesto, como se refleja en el alto nivel de compromiso de los estudiantes, su participación activa en la realización de los experimentos y en la socialización de los resultados, así como en la correcta descripción e interpretación de la aplicabilidad de los modelos atómicos al fenómeno estudiado.
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