Funções orgânicas no cotidiano: O esmalte de unhas como recurso pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i4.48602Palavras-chave:
Tema gerador, Cosméticos, Metodologia ativa, Ensino de Química, Oficina Temática, Ensino de Ciências, Ensino e Aprendizagem.Resumo
O objetivo do presente artigo é apresentar os resultados de um estudo que investigou as dificuldades dos alunos em estabelecer relações entre funções orgânicas e o esmalte de unhas, um cosmético amplamente utilizado no cotidiano. Para abordar essa questão, foi desenvolvida a oficina temática “Identificação de compostos orgânicos em esmaltes”, aplicada a 28 estudantes do 3º ano do ensino médio de uma escola pública no distrito de Ibitira, município de Rio do Antônio/BA. A pesquisa utilizou questionários semiestruturados, com questões objetivas e subjetivas, aplicados antes e após a oficina, para avaliar o impacto da atividade na aprendizagem dos alunos. Os resultados indicaram que a abordagem contextualizada contribuiu significativamente para a compreensão dos conceitos de química orgânica, promovendo maior engajamento e participação ativa dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. A análise estatística, por meio do teste de McNemar, ao nível de 5% de significância, evidenciou avanços expressivos no conhecimento sobre funções orgânicas e sua aplicação no cotidiano, reforçando a relevância das oficinas temáticas como estratégia pedagógica inovadora. Conclui-se que o uso de metodologias ativas, aliadas à contextualização dos conteúdos, pode facilitar a aprendizagem e despertar o interesse dos alunos pela química, tornando o ensino mais dinâmico e significativo. Dessa forma, a oficina temática demonstrou ser uma ferramenta eficaz para fortalecer a relação entre teoria e prática, contribuindo para a formação de estudantes mais críticos e participativos.
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