La enseñanza de la geometría en la educación básica a través de las tecnologías digitales: Una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i5.48775Palabras clave:
Enseñanza de las Matemáticas, Enseñanza, Formación Docente, Herramientas Digitales, Metodología de Enseñanza.Resumen
La enseñanza de la Geometría ha experimentado transformaciones con el avance de las tecnologías digitales, volviéndose más dinámica e interactiva. El objetivo de este artículo es analizar cómo estas tecnologías han sido integradas en la educación básica brasileña, destacando el uso de recursos que favorecen el aprendizaje. La investigación, fundamentada en una revisión bibliográfica de producciones publicadas entre 2017 y 2025, identifica el uso de herramientas como GeoGebra, el lenguaje de programación Logo y videos digitales, explorando sus aportes a la enseñanza y el aprendizaje de conceptos geométricos. Los resultados evidencian que estos recursos facilitan la visualización y manipulación de figuras, permitiendo que los estudiantes comprendan los conceptos de forma más concreta y participativa. Además, promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía y la colaboración, aspectos esenciales para una formación matemática significativa. No obstante, para que estos recursos sean utilizados adecuadamente, es fundamental que los docentes estén preparados para integrar las tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Como destaca Valente, la adopción de herramientas digitales debe ir más allá del uso instrumental, fomentando enfoques que conviertan al estudiante en protagonista de su aprendizaje. Así, la formación continua del profesorado se vuelve indispensable para garantizar un uso adecuado de estas tecnologías, alineado con las directrices de la Base Nacional Común Curricular y las necesidades del alumnado.
Descargas
Referencias
Abar, C. A. A. P., & Udvary Rodrigues, R. (2020). GeoGebra e Sala de Aula Invertida: uma possibilidade para a formação continuada de professores no contexto da Matemática. Ensino Da Matemática Em Debate, 7(1), 91–110. doi: https://doi.org/10.23925/2358-4122.2020v7i1p68-82.
Bacich, L., Tanzi Neto, A., & Trevisani, F. de M. (Orgs.). (2015). Ensino híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Penso.
Barros, J. S. de, Andrade, A. N. de, Negrão, F. da C., & Gonçalves, C. B. (2021). Geometria plana com GeoGebra: intervenção pedagógica com alunos do Ensino Fundamental II. Revista De Ensino De Ciências E Matemática, 12(4), 1–19. doi: https://doi.org/10.26843/rencima.v12n4a11
Brasil, Ministério da Educação. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, Brasil.
Felcher, C. D. O., Lopes Viçosa, C. S. C., Soares, R. G., & Folmer, V. (2021). O uso da sala de aula invertida para ensinar polígonos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(1). doi: https://doi.org/10.26843/rencima.v12n1a03
Ferreira, E. F. P., & Scortegagna, L. (2018). Ensinando perímetro e área de figuras geométricas planas usando o software Geogebra. Revista BOEM, 6(11), 1–17. doi: https://doi.org/10.5965/2357724X06112018001
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social (6. ed.). Editora Atlas.
Libâneo, J. C. (2015). Formação de professores e didática para o desenvolvimento humano. Educação & Realidade, 40(2), 629-650. https://doi.org/10.1590/2175-623646132
Ludke, M. & Andre, M. E. D. A. (2013). Pesquisas em educação: uma abordagem qualitativa. Editora E.P.U.
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2017). Fundamentos de metodologia científica (8ª ed.). Editora Atlas.
Nogari, M. C., & Martin, G. F. S. (2021). O software Geogebra e a pipa: possibilidades pedagógicas para o ensino de Geometria Plana. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 10(11), e515101119776-e515101119776. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i11.19776
Oliveira, G. P. D., & Gonçalves, M. D. (2018). Construções em Geometria Euclidiana Plana: as perspectivas abertas por estratégias didáticas com tecnologias. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 32, 92-116. doi: https://doi.org/10.1590/1980-4415v32n60a05
Pavanello, R. M. (1989). O abandono do ensino de geometria: uma visão histórica (Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP). doi: https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.1989.45263
Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [free e-book]. Editora UAB/NTE/UFSM.
Pessoa, E. de A., & Santos, K. C. (2017). A linguagem de programação Logo como recurso interdisciplinar no ensino fundamental. Anais dos Workshops do VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (WCBIE 2017), 1–9. http://milanesa.ime.usp.br/rbie/index.php/wcbie/article/viewFile/7413/5209
Portela, M. da S. S., & Oliveira, C. A. de. (2024). Vídeos digitais para o ensino de geometria com o apoio da malha quadriculada: relato de experiência nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista BOEM, 12(22), e 0106. doi: https://doi.org/10.5965/2357724X12222024e0106
Prado, M. E. B. B., Lobo da Costa, N. M., & Valente, J. A. (2023). Uma trajetória de integração de tecnologias digitais na educação matemática no Brasil: desafios e oportunidades. Em SR Sanchez, AS Bayés, P. Appelbaum, & G. Aldon (Eds.), O papel da história da matemática no processo de ensino/aprendizagem (Vol. 1, pp. 361–379). Springer Nature Switzerland.
Santiago, P. V. da S., Peixoto, C. A., & Araújo, F. C. de. (2025). O Uso do GeoGebra no Ensino Médio com Aporte da Sequência Fedathi para o Estudo de Áreas e Perímetro de Figuras Planas. Jornal Internacional De Estudos Em Educação Matemática, 17(3), 318–326. https://doi.org/10.17921/2176-5634.2024v17n3p318-326
Tomio, T. L., Silva, V. C. da, & Capobianco Lopes, M. (2020). O desenvolvimento do “olhar” geométrico por meio do uso de materiais instrucionais e tecnologias digitais. Teoria E Prática Da Educação, 23(2), 183-201. doi: https://doi.org/10.4025/tpe.v23i2.53820
Valente, J. A. (1995). O professor no ambiente LOGO: Formação e atuação. Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)/Núcleo de Informática e Educação (NIED).
Valente, J. A (2019). Tecnologias e educação a distância no ensino superior: Uso de metodologias ativas na graduação. Trabalho & Educação, 28(1), 97-113. doi: https://doi.org/10.35699/2238-037X.2019.9871
Valente, J.A., & Valente, A.B. (1988). Logo: Conceitos, aplicações e projetos. Editora McGraw-Hill, São Paulo.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Débora Maria Ribeiro Vanderlei da Silva; Francielle Goulart Pereira; Marcia Inês Schabarum Mikuska; Maria Elisabette Brisola Brito Prado; Odete Sidericoudes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
