Las preguntas del profesor monitor en la experimentación investigativa en un Club de Ciencias: Clasificaciones y organización
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v8i4.852Palabras clave:
Enseñanza investigativa, Clasificación de preguntas, Formación de profesor.Resumen
Este trabajo tiene su origen en una investigación más amplia, que objetiva analizar las preguntas del profesor monitor para la incorporación de la curiosidad epistemológica, a partir del proceso de la experimentación investigativa anhelando la alfabetización científica. Para ello, presentamos una clasificación y organización de las manifestaciones de preguntas en el desarrollo de actividades experimentales investigativas en un Club de Ciencias, basado en el alcance teórico que discute los conceptos y la construcción de categorías teóricas para preguntas. La metodología de abordaje cualitativo, con análisis del contenido de la construcción de los datos compuestos por la aplicación y conducción por un profesor (PM1) de una actividad experimental de nivel guiada a través de la Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI). Los resultados nos indican que la organización y clasificación de preguntas permiten analizar adecuadamente los cuestionamientos en la enseñanza por investigación. Se concluye que el estudio refuerza el carácter de hacer preguntas, mediación y formación docente como estrategia para el profesor monitor mejor conducir las actividades investigativas de aprendizaje.
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