Proceso escolar en la educación fundamental de un estudiante sordeo en la escuela de Macapá, Amapá
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2722Palabras clave:
Estudiante con Sordera, Servicio Educativo Especializado, Inclusión.Resumen
En este trabajo, describimos un caso de enseñanza del proceso escolar de un estudiante con sordera (PS) de la escuela primaria en una escuela en Macapá / AP, mediado por prácticas de Servicio Educativo Especializado (AEE). La estudiante en cuestión, es mujer, tiene 11 años, ha estudiado en la escuela desde el primer año, actualmente está matriculada y asiste al quinto año. Según el padre, ella es la hija primogénita, usó un audífono y no estaba acostumbrado, participó en sesiones de terapia del habla y no desarrolló la oralización. Sin embargo, no pudo informar el grado de sordera de su hija. En la escuela, la estudiante asiste a la Sala de Recursos Multifuncionales (SRM), donde recibe el AEE, en Lengua de Signos Brasileña - LIBRAS (L1) y Lengua Portuguesa (L2) tres veces por semana, en la noche. Desarrolla actividades y juegos escritos con recursos visuales y de computadora, de manera contextualizada. El problema de comunicación en la escuela y en la familia se resolvió con el desarrollo de un proyecto en el aula, una vez por semana, y los sábados con el personal de la escuela y el padre del alumno. El profesor de la sala común insertó LIBRAS y el uso de imágenes en las clases; los alumnos y el profesor comenzaron a interactuar en LIBRAS. Por lo tanto, la barrera de comunicación se ha eliminado y la enseñanza en L1 y L2 se ha vuelto accesible y significativa.
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