Processo escolar no ensino fundamental de uma aluna com surdez em escola de Macapá, Amapá
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2722Palavras-chave:
Aluna com Surdez, Atendimento Educacional Especializado, Inclusão Escolar.Resumo
Nesse trabalho descrevemos um caso de ensino do processo escolar de uma aluna com surdez (PS) do Ensino Fundamental de uma escola de Macapá/AP, mediado por práticas do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A aluna, em questão, é do sexo feminino, tem 11 anos de idade, estuda na escola desde o 1º ano, atualmente matriculada e frequentando o 5º ano. Segundo o pai, ela é a filha primogenita, usou aparelho auditivo e não se acostumou, participou de sessões de fonoterapia e não desenvolveu a oralização. Contudo, ele não soube informar o grau da surdez da filha. Na escola, a aluna frequenta a Sala de Recursos Multifuncional (SRM), onde recebe o AEE, em Língua de Sinais Brasileira – LIBRAS (L1) e Língua Portuguesa (L2) três vezes por semana, no contraturno. Desenvolve atividades escritas e jogos com rescursos visuais e no computador, de maneira contextualizada. O problema de comunicação na escola e na família foi solucionado com o desenvolvimento de um projeto na sala de aula, uma vez por semana, e aos sábados com os funcionários da escola e o pai da aluna. A professra da sala comum inseriu a LIBRAS e o uso de imagens nas aulas; os alunos e a docente passaram a interagir em LIBRAS. Portanto, abarreira da comunicação foi eliminada e o ensino em L1 e L2 se tornou acessível e significativo.
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