Estratégias de Reforço Positivo em ambientes escolares: Impactos no comportamento dos alunos
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v14i3.48476Palavras-chave:
Ensino-aprendizagem, ABA, Reforço positivo, Análise comportamental, Educação inclusiva.Resumo
Este artigo aborda a relevância do Reforço Positivo no processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica, com ênfase no desenvolvimento de competências emocionais e sociais de crianças e adolescentes. A pesquisa se insere no contexto da Educação Básica, conforme definido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e tem como objetivo explorar como práticas pedagógicas, especialmente o reforço positivo, podem contribuir para a motivação e o engajamento dos alunos, favorecendo sua permanência e sucesso escolar. A metodologia adotada envolveu uma análise qualitativa das estratégias de ensino, explorando e descrevendo os achados, baseando-se uma em revisão bibliográfica. Os principais resultados indicam que o uso eficaz do reforço positivo, aliado a práticas inclusivas, beneficia não apenas a aprendizagem cognitiva, mas também a integração social e o desenvolvimento emocional dos estudantes. O estudo destaca a importância de estratégias motivacionais e da internalização de valores na melhoria das práticas pedagógicas na educação, sugerindo a continuidade de pesquisas deste enfoque entre docentes da educação básica e alunos de graduação em pedagogia e psicologia para promover o desenvolvimento integral dos alunos através de suas intervenções na atuação profissional.
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